Вступ: Завжди в гімнастиці спортивній існувала рання спеціалізація, це обумовлено складністю координації рухів. В той час, коли деякі види спорту, ще не думають займатися з дітьми у віці 5-8 років, в спортивних видах гімнастики діти вже виступають з певним програмами та виконують юнацькі розряди [1,3,4].
В різних країнах світу, існують свої рівні підготовки гімнасток, тобто «levels» (1-10) або розряди (юнацькі 1-3 та дорослі 1-3), також КМС і МС.
Задля чіткого виконання правил змагань, Міжнародна федерація гімнастики (FIG) має регламент щодо вимог змагальних композицій для «дорослих» дівчат з 15 років. В Україні дівчата цього віку виконують програму Майстра Спорту.
За «Навчальною програмою для ДЮСШ, СДЮШОР та ШВСМ» з гімнастики спортивної існують нормативні вимоги для кожного юніорського та «дорослого» розрядів. Всі дівчата у будь-якій віковій категорії мають єдину класифікаційну програму, але що стосується юнацьких розрядів (1,2) то тут виникають великі питання.
Раніше Міжнародна федерація гімнастики «робила акцент» на «дорослу» гімнастику і допускала на «дорослі» змагання дівчат з 15-16 років. З 2024 року FIG розробила нові вимоги правил змагань для юніорів (дівчата 12-14 років), щоб більшість країн світу готувалась за єдиною програмою. В Україні дівчата цього віку тренуються та виступають за програмою КМС і 1 розряду.
Мета дослідження – розробити та впровадити в тренувальний процес гімнасток класифікаційні програми для юнацьких розрядів.
Результати та їх обговорювання: Аналіз науково-методичної літератури показав, що в спортивних видах гімнастики за вимогами FIG остаточна оцінка складається з двох окремих оцінок: «базова оцінка» і «оцінка за виконання» (гімнастика спортивна та стрибки на батуті), або з трьох оцінок: «базова оцінка», «оцінка за виконання» та «оцінка за артистизм» (гімнастика художня і спортивна акробатика) [2,6,7]. Таким чином, щоб отримати остаточну оцінку потрібно виконати певні умови. На сьогодні, «оцінка за виконання» нас не цікавить, розберемо вимоги щодо «базової оцінки» в гімнастиці спортивній − з чого вона, ця оцінка складається і яким чином її можна отримати:
1. Чотири Композиційні вимоги (за виконання кожної вимоги, гімнастка отримає +0,5 бали), загалом виходить =2,0 бали;
2. Вісім найскладніших елементів у композиції;
3. Бонуси за з’єднання елементів. Якщо «базова оцінка» не перевищує 3,5 балів, то можна стверджувати, що не виконана якась композиційна вимога.
Проаналізувавши протоколи змагань майстрів спорту з гімнастики спортивної, ми побачили, що деякі гімнастки не виконали композиційні вимоги.
Як показано на рисунку 1, якщо взяти загальну кількість невиконаних «композиційних вимог», то це складає 33%, тобто чверть виконання. З яких 4% «несподівана помилка», те на що не очікували ні тренер, ні гімнастка (коли було падіння – «відрив» від брусів або «промазали» на колоді), 18% «технічне виконання» − коли неможливо зарахувати композиційну вимогу за технічними показниками, і 11% − «не було спроби» виконати композиційну вимогу, все це свідчить про недосконалість підготовки спортсменок.
Рис. 1 Виконання композиційних вимог на змаганнях майстрами спорту.
Однак, якщо гімнастки відпрацюють свою технічну підготовку, то оті 4% та 18% зменшаться, і можуть перейти до розділу виконання композиційних вимог. Адже в нашому дослідженні, нас більш зацікавило ті 11% , коли не було жодної спроби виконати композиційну вимогу. Це свідчить про те, що гімнастки або не ще готові виконувати композиційну вимогу або зовсім не можуть її опанувати. І це питання вкрай важливо. При будуванні своїх змагальних програм, іноді гімнастки планують вивчити елементи, і можуть збільшити свою «базову оцінку» тільки на 0,1 або 0,2 бали, що не перевищує за вартістю композиційну вимогу +0,5 бали. Таким чином потрібно «наполягати» на вивчанні композиційних вимог. Якщо розглянути таблицю, то ми бачимо поступове зростання у кваліфікаційних програмах «не виконання композиційних вимог», і це розпочинається вже з 2 дорослого розряду.
Таблиця 1
Не було спроби виконати композиційну вимогу
Таким чином можна стверджувати, що до «дорослих» розрядів не достатньо були вивчені або зовсім не освоєні деякі базові елементи. Можливо це пов'язано с тим, що де які області не мають чітких критеріїв до юнацьких кваліфікаційних програм.
Також наше дослідження виявило, що до 2023 року цей показник знижувався, тому що жіночий технічний комітет кожного року аналізує і, якщо потрібно перепрацьовує кваліфікаційні програми КМС, 1 та 2 розряду. Але у 2022 році в Україні розпочалась війна і багато дівчат поїхали з країни, а в цей час в Україні не проводилися жодні змагання. З даних таблиці ми бачимо, що у 2023 році були дуже погані показники. Такий спад обумовлений тим що, якщо і залишалися тренери і спортсмени в Україні, то вони не завжди могли тренуватися (як і сьогодні). Загалом після 2023 року показники по трохи почали покращуватися.
Педагогічне спостереження показало, що в Україні в кожному «дорослу розряді» існують свої правила змагань і нормативні вимоги. Але для юнацьких розрядів не має чітких критеріїв, щодо нормативних вимог і класифікаційних програм, є окремі елементи й вправи, і кожна область або школа працює за власними розробками чи програмами, а коли деякі регіони планують проводити юнацьки змагання, то іноді не всі бажаючи можуть приїхати, тому що не завжди освоюють програму.
Таким чином постала необхідність розробити єдину класифікаційну програму спочатку для 1 юнацького розряду, а потім і для 2 юнацького розряду, для покращення опанування більш складних впав.
Нами була розроблена та запропонована єдина класифікаційна програма для 1 юнацького розряду, задля опанування та опробування її на змаганнях у 2026 році. Ми будемо контролювати на скільки ця програма сприяє розвитку у майбутньому та допомоги в опануванні «дорослих» розрядів.
Впровадження класифікаційних програм для юнацьких розрядів дає змогу.
Висновки: Результати дослідження свідчать про необхідність впровадження у тренувальний процес класифікаційних програм для юнацьких розрядів, щоб гімнастки тренувалися й змагалися за єдиною програмою в Україні та задля якісного опанування дорослих розрядів і досягнення певних результатів на змаганнях.
Список використаних джерел:
1. Гімнастика спортивна. Навчальна програма для дитячо-юнацьких спортивних шкіл, спеціалізованих дитячо-юнацьких шкіл олімпійського резерву, шкіл вищої спортивної майстерності // ред. Моргешенко О.П.// сост: Марченко Ю.П., Терещенко І.А., Доброволський Е.А. – К, 2003 140 с.
2. Правила змагань з гімнастики спортивної // Методичний посібник для тренерів, суддів, фахівців з гімнастики спортивної. – Київ: Міністерство України у справах сім’ї, молод і та спорту, 2018. – 123 с
3. Спортивна акробатика. Навчальна програма для ДЮСШ / Уклад:А.І. Сениця, К.М. Кукурудза, Ю.Л. Голяк. – К, Л: ЛДУФК, 2023. – 144 с.
4. Стрибки на батуті. Навчальна програма для дитячо-юнацьких спортивних шкіл, спеціалізованих дитячо-юнацьких шкіл олімпійського резерву, шкіл вищої спортивної майстерності та спеціалізованих навчальних закладів спортивного профілю / В.М.Горжий, Ю.М.Салямін, Т.В.Шуйская, Р.І.Веклюк.- Київ: УФГ, 2020.- 148 с.
5. Теорія і методики викладання гімнастики: навч.-метод. посібник. Айунц В.І., Колеснік І.В., Булгаков О.І., Скалій Т.В. Житомир : Житомирського державного університету імені Івана Франка. 2019. 100 с.
6. Офіційний веб-сайт Міжнародної федерації гімнастики https://www.gymnastics.sport/publicdir/rules/files/en_1.1.%20WAG%20Code%20of%20Points%202025-2028
7. Офіційний веб-сайт Української федерації гімнастики. URL https://www.ukr.ufg.org.ua
|
Голосування 
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License
Знайшли помилку? Виділіть помилковий текст мишкою і натисніть Ctrl + Enter