Підготовка дитини до Нової української школи (НУШ) вимагає цілеспрямованого розвитку ключових когнітивних навичок, серед яких логічне мислення відіграє домінуючу роль. Сучасні освітні програми, зокрема Національна освітня програма "Впевнений старт", акцентують на пошуку інноваційних засобів для формування здатності до аналізу, синтезу та узагальнення [5]. Мультиплікаційні фільми є провідним медіа-засобом для дошкільників, проте їхнє використання часто є несистемним і обмежується лише розважальною функцією. Актуальність дослідження зумовлена потребою у науковому обґрунтуванні та визначенні педагогічних умов, що забезпечать перетворення пасивного перегляду анімації в ефективний, керований процес цілеспрямованого розвитку саме логічних, а не лише емоційних чи загальнопізнавальних здібностей.
Теоретична база дослідження ґрунтується на діяльнісному підході. Н. В. Лисенко досліджує інтеграцію ІКТ у ЗДО [2], підкреслюючи їхній дидактичний потенціал. Водночас, О. М. Ковальчук наголошує на важливості цілеспрямованого формування критичного мислення через проблемні ситуації [1], що особливо актуально при аналізі сюжетів мультфільмів. У контексті психології сприйняття, А. Р. Степанова зазначає, що ефективність анімаційного контенту корелює з його психологічною відповідністю віку та здатністю дитини до ідентифікації з героями [4]. Незважаючи на значні напрацювання щодо розвитку логіко-математичних здібностей у цілому (Л. П. Савченко) [3], питання систематизації саме педагогічних умов використання сюжетної анімації для розвитку логіки потребує деталізації та емпіричної верифікації.
У ході проведеного дослідження було виокремлено та обґрунтовано три ключові педагогічні умови, які дозволяють максимально використовувати розвивальний потенціал мультфільмів для формування логічного мислення:
1. Умова проблемно-змістового відбору: мультфільми обираються за критерієм наявності загадок, суперечностей, невідповідностей, які спонукають дитину до активного пошуку причинно-наслідкових зв’язків [4].
2. Умова діалогового супроводу з акцентом на критичний аналіз: вихователь використовує спеціалізовані методичні прийоми (наприклад, метод «презентації-дискусії»), що передбачають інтерактивне обговорення побаченого. Цей діалог спрямовується на критику вчинків героїв, порівняння їхніх рішень та класифікацію предметів за ознаками, що сприяє розвитку критичного мислення [1].
3. Умова діяльнісного закріплення логічних схем: після перегляду мультфільму логічні зв'язки та послідовності, які дитина побачила на екрані, обов'язково мають бути перенесені у практичну діяльність через спеціальні дидактичні ігри та вправи. [3].
Ефективність цих умов підтверджується тим, що вони забезпечують системну інтеграцію анімаційного контенту у загальну дидактичну систему ЗДО, підвищуючи рівень логіко-математичних здібностей дошкільників [2, 5].
Дослідженням підтверджено, що мультиплікаційні фільми, які використовуються в рамках обґрунтованих педагогічних умов, перестають бути просто розважальним засобом. Вони перетворюються на потужний інструмент розвитку логічного мислення.
Дотримання трьох основних умов — проблемного відбору мультфільмів, критичного діалогу після перегляду та діяльнісного закріплення в іграх — забезпечує цілеспрямоване формування навичок аналізу, синтезу та класифікації.
Перспективи подальшої роботи полягають у створенні уніфікованого електронного каталогу мультфільмів. Цей каталог дозволить педагогам швидко знаходити анімаційний контент, класифікований за його здатністю розвивати логічне мислення, і ефективно впроваджувати методику на практиці.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ:
1. Ковальчук О. М. Методика формування критичного мислення у дошкільників. Молодь і ринок. 2022. № 10 (206). С. 120–125.
2. Лисенко Н. В. Дидактичні основи використання ІКТ у дошкільній освіті. Педагогіка і психологія. 2019. № 2 (104). С. 88–95.
3. Савченко Л. П. Розвиток логіко-математичних здібностей дітей старшого дошкільного віку. Освіта і наука. 2021. № 4. С. 45–51.
4. Степанова А. Р. Психологічні особливості сприйняття анімаційного контенту дітьми. Вісник психології. 2023. № 1 (37). С. 98–105.
5. Національна освітня програма "Впевнений старт" (нова редакція). Київ: ВД "Освіта", 2020. 158 с. URL: https://vstart.com.ua/
|
Голосування 
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License
Знайшли помилку? Виділіть помилковий текст мишкою і натисніть Ctrl + Enter